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叙说教员职业品德的含意并剖析教员职业品德特点
教员职业品德的含意是指教员在从事教育教学上班中应遵守的品德规范和行为准绳，表现了教员对教育事业的热爱与担当，对在校生的关心与担任。教员职业品德特点体如今以下几个方面：
1. 奉献精气突出。
教员职业品德的最清楚特点之一是剧烈的奉献精气。
教员肩负着培育下一代的重担，他们经常须要付出额外的期间和精神，用自己的常识和智慧为在校生的生长提供指点和协助。
他们不只仅关注在校生的学习效果，更器重在校生的身心肥壮和片面开展。
这种奉献精气上至教育事业的兴盛开展，下至每一位在校生的肥壮生长。
2. 责任感剧烈。
教员职业品德中，责任感是一个外围要素。
教员须要承当起教书育人的责任，对在校生的未来担任。
他们不只有教授常识，更要培育在校生的品德质量和社会责任感。
教员职业品德要讨教员必需一直坚持高度的责任感，一直坚持对教育事业的忠实和热爱。
3. 谨严的专业性。
教员职业品德要讨教员必需具有扎实的专业常识和谨严的教学态度。
教员须要不时降级自己的常识库，顺应教育教学的须要。
同时，他们还要遵照教育教学法令，关注在校生的集体差异，采取共性化的教学方法，努力提高教学质量。
教员职业品德的这种专业性特点确保了教育教学上班的迷信性和有效性。
4. 以在校生为中心。
教员职业品德强调以在校生为中心的教育理念。
教员上班的登程点和落脚点都是为在校生的生长和开展服务。
教员职业品德要讨教员必需关心在校生、尊重在校生、了解在校生，充散施展在校生的主体作用，激起在校生的学习兴味和发明力。
这种以在校生为中心的教育理念表现了教员职业品德的人本主义精气。
综上所述，教员职业品德是教员在教育教学上班中应遵照的品德规范和行为准绳，具有奉献精气突出、责任感剧烈、谨严的专业性以及以在校生为中心的特点。
这些特点确保了教员能够实行自己的职责，为在校生的生长和开展提供有力的允许。
中小学教员职业品德规范2008年订正的基本内容表现了教员职业特点和对师德的本
中小学教员职业品德规范2008年订正的基本内容表现了教员职业特点和对师德的本如下：
中小学教员职业品德规范2008年订正的基本内容表现了教员职业特点和对师德的实质要求和时代特色。
“爱”与“责任”是贯通其中的外围和灵魂。
新《规范》的外围内容如下：
1、“爱国违法”——教员职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教员的神圣职责和义务。
树立社会主义法治国度，是我国现代化树立的关键指标。
要成功这一指标，须要每个社会成员知法违法，用法律来规范自己的行为，不做法律制止的事件。
2、“爱岗敬业”——教员职业的实质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育上班。
教员应一直牢记自己的神圣职责，志存高远，把团体的生长提高同社会主义伟小事业、同祖国的兴盛贫弱严密咨询在一同，并在深入的社会革新和丰盛的教育通常中实行自己的光荣职责。
3、“关爱在校生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教员必需关心保护整体在校生，尊重在校生人格，对等公正看待在校生。
对在校生严慈相济，做在校生良师益友。
包全在校生安保，关心在校生肥壮，保养在校生权益。
4、“教书育人”——教员的天职。
教员必需遵照教育法令，实施素质教育。
谆谆告诫，不厌其烦，因材施教。
培育在校生良好品行，激起在校生翻新精气，促成在校生片面开展。
不以分数作为评估在校生的惟一规范。
5、“为人师表”——教员职业的外在要求。
教员要据守高尚情操，知荣明耻，严于律己，现身说法，在各个方面率先垂范，做在校生的楷模，以自己的人格魅力和学问魅力教育影响在校生。
要关心群体。
6、“永恒学习”——教员专业开展不竭的能源。
永恒学习是时代开展的要求，也是教员职业特点所选择的。
教员必需树立永恒学习理念，拓宽常识视线。
教员职业品德规范
1. 教员职业教员职业 幼儿教员的职业开展布局成为幼儿教员的存在方式和专业生存方式。
妇孺皆知，专业常识是树立在专业阅历的基础上的，然而假设不能对自身阅历启动踊跃的体验和反思，阅历对专业常识的增长就不会有多大奉献。
踊跃的体验与思索可以让幼儿教员从阅历中学到一些情境化、团体化的通常性常识，领悟教育的意义并提出新的教育方法。
为了启动有效的体验和反思，幼儿教员可以经过撰写反思札记协助自己启动教育反思。
反思札记的撰写比拟轻易，就是把教育教学环节中的一些感受、思索和困惑记载上去，以协助自己从新扫视和看法自己的教育教学行为。
例如，在一堂课中，你以为最精彩和最蹩脚的教学片段是什么？为什么这样以为？哪些教学设计取得了预期的效果？哪些幼儿的表现有了提高？等等。
每天花几十分钟的期间对这些疑问做出反思和回答，不论简明还是详细，这些答案关于加深自己对教学的了解，发现自己教学通常中存在的疑问，并求得改良是十分无心义的。
因此，咱们可以将撰写反思札记看作幼儿教员启动自我 反思的一条关键路径，它将十分有助于幼儿教员无看法地提高自身的教育反思才干。
四、成就动机：幼儿教员专业自我开展的基本能源 成就动机是指由成就愿望转化而来的集体对自己以为关键的、有价值的事件情愿去做，并力图到达成功的一种外在动机，是激起人通往成功的一种外在机制和推进力气。
由于各方面的差异，团体成就动机的水平也就不尽相反，不同水平成就动机的人，在从事相反的上班时，行为和感受也会有所不同。
幼儿教员也不例外。
雷同从事幼儿教员这样的职业，甚至在雷同的幼儿园里，高成就动机的幼儿教员往往偏差于为他们自己确立的高指标而努力，他们的专业开展环节就会快些，专业开展水平就会高些；而低成就动机则会使幼儿教员偏差于为他们确立的低指标而努力，他们的专业开展环节相应地就会慢些，专业开展水平就会低些。
因此，一名幼儿教员能否成功从最后的新手型教员到专家型教员的飞跃，基本要素在于团体的成就动机，即能否具有对幼儿教育事业的执着谋求和自身的不时努力。
有研讨人员曾经对上海市优秀幼儿教员启动了深化研讨，结果标明，高尚的职业理想是优秀幼儿教员献言教育事业的基本能源，详细表现为他们对幼儿的信赖和挚爱、对幼儿教育上班的自私奉献。
他们千方百计处置上班中遇到的艰难，被动思索教育教学中发生的疑问，天长日久地踊跃上班，积攒各种阅历和常识，使自己的上班越来越随心所欲，表现出很高的教育机智和教育智慧。
由此可见，有了较高的成就动机，有了高尚的职业理想，就能发生弱小的上班能源，就有或许在专业上取得较快较高的开展。
中国儿童教育网first努力于提供应广阔幼儿教员一个资源共享的平台，每天将会整顿今日由咱们的教员团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广阔教员轻松备课。
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教员职业的特点是什么1、教员职业具有义务的片面性和艰难性。
教员要使自己的受教育对象取得片面、充沛、谐和的开展。
2、教员职业具有上班方式的集体性和独立性。
教员当然也须要协作和相互学习，但更多地是独立地展开上班。
3、教员职业具有上班对象的主体性、多样性和开展性。
教员面对的是活生生的、生长中的人。
4、教员职业具有上班的常年性和复杂性。
正如俗话所说“十年树木，百年树人。
” 5、教员职业具有上班价值的迟效性和直接性。
教员的上班价值要转化为在校生身心片面、肥壮、谐和地开展，以及在校生未来对社会所作出的奉献。
6、教员职业具有上班效果的集成性和社会性。
任何一个在校生的生长和成功都无法能是某一个教员的上班所能作到的。
它是教员群体以及各种教育要素共同作用的结果。
教员一词有两重含意，既指一种社会角色，又指这一角色的承当者。
狭义的教员是泛指教授常识、阅历的人，狭义的教员是指受过专业培训的人，并在教育（学校）中担任教育、教学上班的人。
（实行教育教学的专业人员。
承当教书育人，培育社会主义事业树立者和接班人，提高民族素质的使命--起源于《中华人民共和国教员法》） 教员的职业角色有哪些？1、园丁——最纯朴无华的褒称 “园丁”原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教员。
人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的教员就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，万紫千红，茁壮生长。
因此，把教员称作园丁是最纯朴、最笼统、最富裕田园诗意的比喻。
2、慈母——最真情感人的憎称 中国后人云：“师如父母”， 这充沛表现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也表现了教员“爱生如子”的高尚师德。
人们把教员比作“慈母”，关键是对那些有着“童心母爱”的女教员给予的最亲切、最真诚、最感人的尊称。
3、人类灵魂工程师——最富哲理的称呼 “人类灵魂工程师”一词原是前苏联指导人斯大林对作家的称呼，起初被教育家加里宁援用到教育界，他说：“很多教员经常遗记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
”从此，“人类灵魂工程师”成为教员特定的称呼，这也是社会给予教员的高尚赞誉。
4、先生——最历史悠长的尊称 “先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教员”，是对教员最新鲜、最悠久的称呼，曾经传达了几千年。
中国现代知名环球的大教育家孔子是最早的先生，由于“子”就是先生的意思。
现代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民大众对教书者的敬称，充沛表现了中华民族新鲜而悠久的尊师的优异传统和美德。
5、人梯——最高评估的专称 一团体接一团体踩着肩膀向高处攀爬叫作搭人梯，人梯是现代向上攀高、攻城拔寨、跋山涉水所发明的群体配合执行，不时传达至今。
如今人们把“人梯”比作是：“那些为他人的成功，而做出自我就义，自私奉献的人”，人们把教员称作“人梯”，正是由于光荣的人民教员具有了这样优秀的质量和精气。
教员是个什么样的职业？专门性品德，是教员在其事实职业生存中应遵守的和所应具有的。
二是提醒了教员职业素质的基本外延，说明教员职业素质不只是教员在职业生存中所应遵照的行为规范和行为准绳，还包含教员对这些规范或准绳中内得而成的观念看法和行为质量。
教员职业素质的实质： 教员职业素质是职业素质的一种表现方式，它是有了教员职业休息之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著述中表白进去的。
教员职业素质是指教员在从事教育休息环节中构成的比拟稳固的品德观念、行为规范和品德质量的总和，它是调理教员与他人、教员与群体及社会相互相关的行为准绳，是必定社会或阶级对教员职业行为的基本要求。
教员职业素质的基本构成： 教员职业素质关键由教员职业理想、教员职业责任、教员职业态度、教员职业纪律、教员职业技艺、教员职业良知、教员职业作风和教员职业荣誉八个要素构成，这些要素从不同方面反映出教员职业素质的特定实质和法令，同时又相互配合，构成一个谨严的教员职业素质结构形式。
（一） 教员职业理想 所谓职业理想，就是指人们关于未来上班类别的选用以及在上班上到达何种成就的向往和谋求。
职业理想是职业素质的关键组成局部，有了高尚的职业理想才干发生典范遵守职业素质的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教员，是社会主义市场经济条件下教员的高尚职业理想，表现了教员职业素质的实质。
要成功这个理想，必需做到以下几点。
第一， 热爱教育事业。
第二， 热爱在校生。
第三， 献言教育事业。
第四， 敢于同所有危害教育事业的行为启动波动的奋斗。
第五， 不时提高自身素质。
（二） 教员职业责任 所谓教员职业责任，就是教员必需承当的职责和义务。
在社会主义条件下，人民教员的基本职责，就是培育社会主义新人，换句话也可以说，人民教员的职责，是培育社会主义现代化事业的树立者和接班人。
自觉实行教员职业责任，就是要讨教员把职业责任变成自觉的品德义务，为培育和培育社会主义新人而自私奉献。
那么，教员怎么才干做到这一条呢？ 第一， 教员必需自觉地做到对在校生担任。
第二， 对在校生家长担任。
第三， 对教员群体担任。
第四， 对社会担任。
（三）教员职业态度 教员职业态度，是指教员对自身职业休息的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育休息态度或教员休息态度。
在社会主义社会，教员职业态度的基本要求，就是树立踊跃被动的休息态度，努力培育社会主义新人。
教员怎么才干做到树立踊跃被动的休息态度，努力培育社会主义新人呢？ 首先，教员必需有客人翁的责任感。
第二，具有从事教育休息的光荣感与自豪感。
第三，要有肯于享乐的精气。
（四）教员职业纪律 教员职业纪律就是教员在从事教育休息环节中应遵守的规章、条例、守则等。
关键应做到以下几点： 第一， 要有教员看法并不时强化这种看法。
第二， 仔细学习教员职业纪律的无关规则。
第三， 在教育休息中遵守教员职业纪律。
第四， 从一点一滴做起。
第五， 谦逊接受批判，敢于自我批判，擅长矫正失误。
（五）教员职业技艺 教员职业技艺集中地表现为教员教书育人的本事，教员教书育人优惠的效果是教员职业技艺的反映。
那么，教员应怎么做才干提高自己的职业技艺呢？关键应做到以下几点： 第一， 刻苦研讨业务，不时降级常识。
第二， 要懂教育法令。
第三， 要具有必定的治理常识。
第四， 敢于通常，不时翻新。
（六）教员职业良知 所谓教员职业良知，就是教员在对在校生、在校生家长、共事以及对社会、学校、职业实行义务的环节中所构成的不凡品德责任感和品德自我评估才干。
（七）教员职业作风 所谓教员职业作风，就是教员在自身职业优惠中表现进去的一向态度和行为。
（八）教员职业荣誉 所谓教员职业荣誉，就是教员在实行职业义务后，社会所给予的赞扬和必需，以及教员团体所发生的尊严与自豪感。
教员荣誉有着渺小的作用。
关键表如今两个方面：一是推进教员更好地实行职业义务，为培育现代化树立人才失职尽责；二是教育和激励社会各阶级的人们尊师重教，为开展社会主义教育事业发明良好的社会环境。
第一，教员必需仔细实行职业素质义务，用自己的实践执行和做出的奉献赢得社会的必需与贬抑。
第二，教员必需把握现良好的职业品德。
教员职业的基本特色有哪些？教员上班基本特点： 1.上班义务的片面性和艰难性。
教员的休息不只是“繁多”地教授常识，而是要从当今常识爆炸的年代登程，培育人的目的登程，片面贯彻党和国度的教育方针和政策，不只教书，而且要育人，使每个在校生的身心都能获取片面谐和的开展。
2.上班方式的集体性和独立性。
教员也要群体备课、相互学习，但其目的也是要使团体上班义务成功得更好，它不能替代教员团体的独立上班。
3.上班对象的主体性、多样性和开展性。
教员的上班对象是在校生群体，每个在校生都是有主体看法的集体，每个在校生在身材、心思、智力水温和思想方式等方面都有自己的特点，每个在校生或许取得的开展须要和开展后劲都有所不同，每个在校生或许取得的开展也会不同。
4.上班的常年性和复杂性。
教员的上班环节是在校生的学习和开展环节，而在校生的学习和开展环节是一个在盘根错节的环境中不时转化、渐进的常年的复杂的环节。
5.上班价值的迟效性和直接性。
教员的上班价值就是在校生的开展和对社会的奉献，这不像直接地发明物质财产的上班那样可以空谷传声。
6.上班效果的集成性和社会性。
教员上班的效果是指在校生的肥壮生长和全方位的开展。
每个在校生的生长和开展都是不同教员共同努力、相互配合的结果，而且都须要在班级群体中构成。
教员是一份职业,还是一项事业？1. 教员的详细行为选择了教员是一种职业，由于须要用教员从事的行为来拿工资养家糊口，与其余任何行当没有区别。
捷克大教育家夸美纽斯说过：“教员是太阳底下最光芒的职业。
”这句话给教员戴上了一顶高帽子。
什么是最光芒？我想深刻点说就是最光荣的。
说教员是最光荣的，或许是由于其上班效果不同——育人。
十年树木，百年树人。
可很多人只看到了这光荣的一面，却没有把这个句子缩一下——“教员是职业。
”确实，不论这职业前面有多少定语，教员首先就是一种职业，是一种营生的手腕。
2. 事业心是教员从事教育上班的最高境界。
看待教育上班，不同的人有不同的感受。
有的人把教员上班视为不得已而为之的职业，是为钱而当教员的；而有的人则把教员职业当作事业来谋求，甚至把教育事业当作自己生命的一局部。
不论遇到社会上的什么浪潮的冲击，他们都坚信自己选用的职业是正确的，有价值的。
我团体以为，教员既是一种职业，又是一种事业！所谓职业，关键是指一种营生的手腕，是团体在社会中所从事的作为关键生存起源的上班。
事业则是人们对理想的顽固谋求，是人所从事的，具有必定指标、规模和系统对社会开展有影响的经常优惠。
教员是个什么职业？关于教员这个职业，我觉得我比拟有发言权，由于我从小在教员堆里长大，咱们家就有三位。
关于教员，我最大的觉得是：他们就是一群普通人。
你杂货店买个物品，老板或许找给你假钞。
你去医院看病，医生或许给你开一堆用不着也吃不死人的药。
你去机关办个事，上班人员或许对你爱答不理或许呼来喝去。
雷同的，你在学校读书，也无法防止会遇到闲贫爱富的势利眼教员，或许有教员会把私愤发泄到在校生身上。
在崇奉崩塌的时刻，没有人能幸免。
假设人们关于教员有过高的不实际践的希冀，教员们会有太大压力。
教员不是太阳底下最神圣的职业，关于大少数教员来说，教书不过是他们营生的手腕。
做教员的也千万别有自我神圣的错觉，你会发现高尚的理想经常斗不过低俗的愿望。
要求太高了做不到，接上去就只能诈骗了，诈骗被掩饰，会引来更大的愤怒。
品德的重建，首先要靠每一团体自己。
假设你有个孩子，我想说，父母才是孩子最好的教员。
援用地址：xici/b/d。
教员属于什么职业教员属于教育教学的专业人员。
教员品德规范： 一、爱国违法。
热爱祖国，热爱人民，反对中国 *** 指导，反对社会主义。
片面贯彻国度教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法实行教员职责权益。
不得有违反党和国度方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠实于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对上班高度担任，仔细备课上课，仔细修改作业，仔细辅导在校生。
不得搪塞塞责。
三、关爱在校生。
关心保护整体在校生，尊重在校生人格，对等公正看待在校生。
对在校生严慈相济，做在校生良师益友。
包全在校生安保，关心在校生肥壮，保养在校生权益。
不讥刺、挖苦、歧视在校生，不体罚或变相体罚在校生。
四、教书育人。
遵照教育法令，实施素质教育。
谆谆告诫，不厌其烦，因材施教。
培育在校生良好品行，激起在校生翻新精气，促成在校生片面开展。
不以分数作为评估在校生的惟一规范。
五、为人师表。
据守高尚情操，知荣明耻，严于律己，现身说法。
穿着得体，言语规范，举止文明。
关心群体，勾搭协作，尊重共事，尊重家长。
作风正经，廉洁奉公。
自觉 *** 有偿家教，不应用职务之便谋取私利。
六、永恒学习。
崇尚迷信精气，树立永恒学习理念，拓宽常识视线，降级常识结构。
潜心研讨业务，敢于探求翻新，不时提高专业素养和教育教学水平。
教员职业角色关键有哪几种教员的职业角色有： 1，常识的教授者和教学的设计者。
2，行为规范的示范者。
3，心思辅导者。
4，班群体的指导者。
5，教育科研人员。
教员，这个职业是人类社会最新鲜的职业之一。
依照法律法规和行业规范，在规则的期间节点内，依据学校设备条件和团体职称专业，布置座位、备课上课、修改作业、疏导辅导协助在校生学习、组织听课练习，组织考试、教授迷信文明基本常识，展开掌管学术交换、提高在校生的观察学习、记忆认知、入手沟通、操作等综合通常才干，促成德、智、体、美、劳片面开展，把握阅历技术。
他受社会的委托对受教育者启动专门的具有树立性的教育，执行各项教育政策，保养社会稳固，为国度和社会培育各类高素质或适用人才。
在社会开展中，教员是人类文明迷信常识的承袭者和传达者。
对在校生来说，又是在校生智力的开发者和共性的塑造者。
因此人们把“人类灵魂的工程 师”的高尚名称给予人民教员。
在教育环节中，教员是起主导作用的，他是在校生们身心开展环节的教育者、指导者、组织者。
教员上班质量的好坏相关到我国年轻一代身心开展的水温和民族素质提高的水平，从而影响到国度的兴衰。
裁减资料： 教育优惠中，教员与在校生的角色相关，是孰为主体孰为客体的相关。
对此，大抵有三种观念： 第一，教员为主体，在校生为客体。
这种观念是说，教员在教育优惠中处在相对的摆布位置，在校生处在相对的受摆布位置。
这种观念是“教员中心论”。
第二，在校生为主体，教员齐全受制于在校生的要求。
这种观念是说教员在教育优惠中处在相对的被摆布的位置。
这种观念是“在校生中心论”。
第三，教员与在校生互为主客体。
教育优惠中，教员作为必定社会的教育目的，承当起了必定的教育义务，在自己所把握的常识与技艺的基础上，运用必定的教育资源，对在校生展开教育通常优惠。
教员作为教育通常优惠的主体是无须置疑的。
在教育优惠中，在校生只管是教育优惠的对象——客体，然而在校生作为有必定认知与通常才干的人，也是作为主体在优惠着。
针对教员作为主体所展开的教育优惠，在校生也在这种优惠中被动地看法着、通常着。
在校生也把教员及教员在教育优惠中所运用的所有教育资源作为看法与通常的对象。
鉴于教员与在校生互为主客体的相关，在现代教育思想中，人们普通以为教员在教育优惠中施展着主导的作用，而在校生在学习优惠中施展着主体的作用。
品德的关键特点是
职业品德的关键特点包含：A. 专业性：职业品德是针对特定职业的品德规范，要求从事该职业的人员具有相应的专业常识和技艺，并在此基础上构成和遵守职业品德。
B. 通常性：职业品德不只仅是通常上的论述，更表当初职业人员的日常上班和通常中，它要求职业人员在实践上班中践行品德规范。
C. 承袭性：职业品德往往随着期间和社会开展而不时传承和演化，每一代职业人员都要在原有基础上继续发扬和完善职业品德。
D. 稳固性：职业品德不是原封不动的，但在必定期间内具有相对稳固性，它是职业文明的关键组成局部，为职业人员提供行为指点。
E. 多样性：不同的职业有不同的职业品德要求，因此职业品德具有多样性。
每个职业都有其共同的品德规范，以顺应不同的上班环境和职业责任。
教员职业品德的外围内容是“爱”与“责任”。
新《中小学教员职业品德规范》共六条，表现了教员职业特点对师德的实质要求和时代特色，“爱”与“责任”是贯通其中的外围和灵魂。
1. “爱国违法”——教员职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教员的神圣职责和义务。
2. “爱岗敬业”——教员职业的实质要求。
教员必需承当起教育的责任，没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育上班。
3. “关爱在校生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教员必需关心保护整体在校生，尊重在校生人格，对等公正看待在校生。
4. “教书育人”——教员的天职。
教员必需遵照教育法令，实施素质教育，谆谆告诫，不厌其烦，因材施教。
5. “为人师表”——教员职业的外在要求。
教员要现身说法，做在校生的楷模，以自己的人格魅力和学问魅力教育影响在校生。
6. “永恒学习”——教员专业开展不竭的能源。
教员必需树立永恒学习理念，拓宽常识视线，提高专业素养。
教员的师德是教员最关键的素质，师德水平也是人民大众对教育上班满意不满意的一个关键标尺，更是教育革新开展的外在须要。