第三节 教师说好课要具备的基本条件
陈林如
要说好课得高分，考生要过两道关：写稿关，说课关。写好说课稿的要求是写得快：30分钟至60分钟完成，写得好：符合标准要求，好记好说好听。说课关主要是表达，包括口头语言、形体语言、板书语言、专业素养。
说课是对一个教师教育教学专业理论知识、教材教法知识的掌握，教育教学能力的高低的全面检验与考核。所以，要说好课，单凭所谓的技巧是不行的，必须要有平时的教育理论知识储备，教育教学能力培养为基础。平时积累掌握的理念越多越深，具备的教育教学能力越强越优秀，说课的成绩才会更好更稳。
（一）掌握基本教育教学理论
1.掌握义务教育语文课程标准
说课者要全面深刻地掌握学科课程标准的主要内容及精神实质。课程标准是教学的权威性文件，是课堂教学的依据，课程标准规定了教什么，怎样教，为什么这样教的原则方法，是都是搞好教学，提高教学质量的指南。无论是说课者备课、写说课稿都必须根据课程标准。
2.掌握教育教学基本知识方法
说课者要掌握课堂教学的基本模式、基本程序、基本要求、基本方法、主要常规和钻研教材快速备课的知识。说课首先要钻研教材，备好课，你没有掌握这方面的知识，你就不知道怎样备课不能快速备好课。
3.掌握教育学心理学基本理论
说课者要掌握教育学、教育心理学、课程论的一些基本原理。你在进行教学设计时会根据这样一些教育教学理论，你在阐述为什么这样教时，你会用到这样一些教育教学理论。
4.掌握说课内容方法模式方法
说课者要掌握说课的基本要求、基本内容、基本模式、基本方法。
5.掌握常用经典教育教学名言
经典著作教育名言，对教学对说课都有很多用处。
（二）有较强的教学设计能力
要说好课，首先要备好课。说课的实质就是把你的教学设计陈述给评委听。要上好课首先要备好课，会备课，备课好，是一个教师必须具备的教学能力，是一个教师最重要的教学能力。面试说课的目的，本身就是检测说课人教学设计能力的高低。
教学设计能力主要包括四项能力：
1.教材分析能力：理解教材，确定目标，确定教学重点难点；
2.选择教法学法能力；
3.设计教学过程能力；
4.板书设计与板书书写能力。
（三）能快速写好考场说课稿
要能够在较短的时间内写出一篇较好的说课稿，这是说好课的前提与保证之一。说课稿是说课之本。有一个好的说课稿，是说好课的基础与保障。
面试说课时写说课稿与平时写说课稿有些不同。主要特点是：时间短，一般一小时以内；资料少，一般采用封闭式的方式，不能运用参考更多的资料；独立性强，没有人指导，没有人帮助，全靠自己独立完成。
（四）有较强的语言表达能力
说课主要通过语言的形式来表达，来传输。说课是考核教师的语言表达能力的途径，反过来教师的语言表达能力又是说好课的重要条件之一。所以,表达能力的高低会很大程度上影响说课的效果与成绩。
1.口头语言表达能力：准确、清楚、洪亮、悦耳
2.肢体语言表达能力：自然、大方、亲切、得体
（五）有稳定良好的心理素质
1.良好考场心境：自信、轻松、激情，能用最好的心理状态去完成说课任务。
2.临场应变能力：遇到突发事件，能及时恰当应对面试技巧培训的教学目标，不出现失态、慌乱的行为。
3.心理调节能力：能快速，恰当、有效地调整自己的心理，以适应面试的环境与新情况情况面试技巧培训的教学目标，保证有一个好的心情应对和完成面试说课。
