在日常教学研究活动中，说课起着越来越重要的作用，这一环节可以说是教师毕生功力的集中展示。相信还有很多小伙伴对“说课”一知半解，所以今天小编给大家带来了关于面试“说课”的解析和高分技巧！快收藏学习吧！
什么是说课？
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。简单地说，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
说课的分类
从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。
说课的内容
一、说教材
（一）教材分析
教材内容是什么，包含了哪些知识；
该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的；
是前面所学的哪些知识的运用，又是后面所要学习的哪些知识的基础；
它在整个知识体系中所处的地位；
它在学生 学习知识、能力方面有哪些重要作用；
对将来的学习还会有什么影响等。
（二）教学目标的确定
教学目标是指在教学设计中确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观的调控作用，也是对课堂教学评价的重要依据。
首先确定一节课的教学目标说课面试技巧，注意目标的完整性：应包括认知目标，情感目标和技能目标；
然后阐述确定教学目标的依据：教学目标的确定既要符合大纲的要求，又要切合学生的实际；
最后指出目标的可操作性：目标要求明确、具体，能直接用来指导、评价和检查该课的教学。
（三）教学重点和难点
教学重点是教材内容表现出来的知识点的内在联系及其语用价值，其确定的依据要从教学大纲、教材内容和学生的知识基础及年龄特征等方面来加以说明。
教学难点是指学生难懂的、教学中需要着力讲解或讨论的知识点，其确定的依据要从造成学生难懂的原因来加以说明：一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。
有时教学重点和难点重合，但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学时对重、难点的突破方法、占用时间等。
二、说教法
（一）教学方法
教学方法的选择，一要考虑是否取得最佳效果，二要考虑师生的劳动是否最少。选择教学方法时，一定要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。一般一节课以一、两种教法为主，穿插渗透其它教法。教学中只有“一法为主，多法配合”，才能使教学生动有趣。
常见的教学方法有讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、迁移过渡法、暗示 点拨法、化整为零法、动手操作法等。
（二）教学手段
教学手段是指教具的选择及其使用方法。选择教学方法时，要考虑到目的性、实用性、可操作性和新颖性。
教具的选择，一忌过多，使用过频，使教学过程变成教具的展览；二忌教学手段过简；三忌教学手段流于形式，对教学重点、难点的突破不能起帮助作用。
三、说学法
学法指导就是通过教学，指导学生学会什么样的学习方法，培养学生哪些能力。
学生在学习时，可能会出现哪几种思维结果，有哪些思维定势需要克服，如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会， 而且会学。科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。说学法指导是说课内容的重要组成部分，也是说课活动的一个难点，同时也是检查教师在备课时是否摆正学生主体地位的主要手段。
四、说教学过程
即说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，一节课的教学环节包括新课的引入， 课题的提出，新课教学的展开，巩固练习，课堂小结，作业布置等，还要说出课堂教学的板书设计，现代教学媒体的应用等内容。
说教学程序是说课重要的一个环节，要求教师在有限时间内说出课程的组织实施方案，说课的过程， 最能体现教师的教学基本功和素质，所以，说课教师要紧紧把握教材的重点、难点，围绕教学目标，切实处理好各教学环节的关系，进行精练、简捷的概述。
说课的技巧
1. 说课要突出一个“新”字
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2. 说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3. 语气得体、内容不失真
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人说课面试技巧，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
4. 说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
那么， 如何把握说课的度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
相信同学们能够通过这篇文章对“说课”有更深一步的了解和学习，将考试的重要信息掌握扎实，然后加上自己的努力，一定能够在考试中发挥出自己的最好的状态！
