前言
笔者于2014年9月至2017年6月在浙江省杭州第二中学就读，毕业后通过三位一体的方式进入了浙江大学8年制本博连读医学试验班（巴德年班）。自高中二年级起，便因兴趣使然对各大高校历年三位一体与自主招生中的面试有所关注，而后参加了香港大学的自主招生面试与浙江大学的三位一体面试，成绩均接近满分。进入大学之后，我也曾参加过不少面试与面试培训，并有过几次担任面试官的经历。总而言之，笔者自问对面试尤其是大学三位一体面试略有心得，故撰此文介绍一二，与各位杭州二中的学弟学妹们分享，愿有所助力。本文主要立足于浙江省杭州二中的学生视角进行写作，以期更有针对性，若有学军中学、柯桥中学、诸暨中学、镇海中学等浙江省其他优秀高中的同学前来参照学习的话，亦不胜荣幸。本文乃一家之言，仅代表笔者一人经验之总结，错漏在所难免，还望海涵！最后，祈愿各位高中应届毕业生能收获满意的成绩，进入心仪的大学继续深造，浙江大学永远欢迎各位优秀高中生的造访！
欧阳刘健
2019年6月10日
01
三位一体面试概述
自十余年前的高校自主招生考试开始，面试便成为非高考录取途径的重要选拔手段之一。根据教育部的精神指示，高校招生过程中的综合素质评价原则上都不能仅局限于笔试。而事实上，面试不仅是自主招生或三位一体选拔过程中的组成部分，而且是重要组成部分——甚至可以称得上是分差最能拉开的部分。从数据来看，目前三位一体的综合评价录取普遍采取高考60%-综合评价30%-学考10%的比例进行分数分配。而高考满分750分中同水平学生的最终总分差异至多仅30分上下，也就是最终的30/750*60%=2.4%左右，而高校综合测试因为给分的自主权极大，所以分差常能达到5%至10%，个别极端情况下或将达到20%。因此可以说，高校的综合评价分数几乎完全决定了三位一体的最终结果：高校如果想要一位学生，可以在综合测试给分时给以足够的援助；而高校如果想拒绝某位学生，也可通过综合测试的给分来让其无论如何都无法通过三位一体的方式入学成功。那么，高校如何来进行这样分差的调控呢？显然，就是通过面试。仅以上海交通大学、复旦大学、浙江大学2017-2019年的三位一体简章为例，上海交通大学与复旦大学的三年三位一体的综合评价给分均全部由面试决定（面试分可能会参考之前的笔试分数），而浙江大学近三年的面试分数占最终分数的比重分别为6%（或10%）、10%与10%，虽占比不高，但可能产生的分差可以说还是大于其他部分的（杭二同学前去参加三位一体笔试本来就具有一定优势，且三位一体笔试的分差除少数竞赛生之外也不易拉开）。总而言之，面试在三位一体评价中的重要性不言而喻，是拥有相似水平的同学通过三位一体测试时最终成绩产生差距的核心来源，因此希望能够引起同学们足够的重视。
何为面试？顾名思义，面试即为通过观察人的外部行为来探知人的内在特质的一种考试形式。因此，面试所具有的一个重要特点就是，一旦当你走进了面试场，你的一举一动、一言一行都有可能为面试官所关注。举个例子，在2017年浙江大学竺可桢学院的三位一体面试中，每组面试专家组中除了7位来自各学科的专家以外，还专门配备有一名老师负责考生到场与离场的指引，在沿途以及面试的过程中，全时段关注你的言行举止并进行记录打分（一般是一位具有心理学相关背景的老师）。推而广之，其实在面试候考时的举动有时也会被注意，倘若某些学校要求候考同学按照一定次序就坐于指定位置上，那么此时便需要留个心眼来关注四周是否会有老师在关注你。值得注意的是，在考场或者候考处你规范而乖巧的言行或许未必会给你有很多的加分，但你的言行一旦失当，却会带来大量的不必要的减分。这里“失当的言行”包括但不限于：目中无人地夸夸其谈与大声喧哗，不合时宜地贬低或夸赞某些高校或者所在高校的某些专业，举止失礼地对待老师或志愿者学长等等。
除了“持续”时间与举止方面以外，面试中还有一个要素需要特别注意，即面试的双方——面试官与面试者。请务必注意，面试的最终目的是让面试官给你一个好分数，而不是自己觉得能得到一个好分数，换言之，就是“讨好”面试官。这里的“讨好”当然不是奴颜婢膝的意思，而是指通过一些方法和技巧，让面试官能心甘情愿地给你打高分。面试者也是面试过程中的一个要素，在面试过程中其实可以分出一些精力去关注你身边的其他面试者，也就是你的“对手”们。虽然并非在所有场合你周围的面试者都只是你的对手，需要你与他们去一争高下以至于辩论或是争吵，有时你们更需要去注意合作，尤其是在进行小组讨论的时候（这点我们将在后文中详谈），但是更常见的时候，你需要去以批判的眼光关注他人的发言，并且懂得“争先”。关注他人发言的好处至少有二：第一，可以有效避免犯同样的错误；第二，有一类常见的面试题是让你去总结所有人的发言或是评价他人的表现，那么提前的关注与思考就相当于早做准备。笔者参加的2017年浙江大学8年制临床医学试验班的某场面试中就出现过两个相当有说服力的例子：当时同场面试的有5位同学，在被问及“毕业后未来规划”时前后累计有三位同学回答称“想成为一名普通医生/好医生”，而这与巴德年班“医学领军人才”的培养目标其实是有所出入的。
在这三位同学表达相似内容的过程中，面试老师的表现出来的不满从第一个人时的沉默发展到之后的冷笑，再到第三位同学回答时的出言嘲讽，可谓愈演愈烈，而倘若这第三位同学对之前两位同学的答案及老师的反应有所关注的话，其实是完全可以避免这样的问题的。另外，在这场面试的过程中，还有包括一道抢答题在内的至少三道面试题没有让所有的同学都进行回答，而是在某一位或者某几位同学回答完毕后直接进行至下一个问题。个中原因无他，即面试的时间是有限的，面试官为了完成整体的提问计划和流程势必会在某个问题被”问老“之后跳到下个问题。因此，为了避免连自我展示的机会都没有获得就不明不白地结束了面试，在面试尤其是”多对多“或”一对多“面试时，争先在前几个乃至第一个回答问题都远胜于拖到最后再回答。最后，关于面试官与面试者还有一点需要关注的是，在面试时失分永远比拿分容易得多，而拿高分的一个重要手段就是做到”相对最优“。囿于面试的形式与面试官打分的相对主观性，你的面试得分很大程度上会受到同组或前后组的面试者的影响，而结合笔者参与或者见闻的面试经验来看，杭二学子的能力水平一般会排在同组同学的前3名以内，而面试水平因个人原因会有较大的差距（以一组7-10人为例）。
所以笔者给出的建议是：在多人小组面试时，可根据同组同学前几个问题的回答以及自我介绍的内容，尽早判断同组同学中有无所谓的“硬实力强者”或是“面试技巧高手”，并结合自我的综合能力评估来进行战略上的选择——是尝试“冲第一”，争取在各方面、各问题上都表现成为本组的最优者；还是选择稳妥“保第二”，尽量少犯失误，在回答问题时采取相对更保守的办法。
在概述部分的最后，我想浅谈一下关于面试心态的把控与调整。正如前文所述，面试时候的失分有时会非常容易，且时常在不经意间就已经发生，而如何避免之就涉及心态的及时调整与复原。**在整个面试的过程里，从一而终地保持良好的心态，自信而笃定、优雅而从容，面对压力与难题时去尝试解决而不沉默以对，遇见争执或异见时去有效沟通而非争论不休，受到褒扬和赞赏时去礼貌回应而不沾沾自喜，不卑不亢、有礼有节，方彰显杭二学子之风**。没有哪个面试老师会在面试过程中进行毫无意义的活动，会去问一些你完全无从着手的题目，因此你见到的每一个题目都是你能够回答或者面试官认为你应当能够回答的题目，再或者是你能去探讨一二的题目。在遇到你乍一看无从着手或是难以回答的题目时，慌乱和沉默远比不上与面试老师进行试探性的讨论或是针对问题中某些关键字词的分析。另外，有时老师摆给你的面试题目时会更关注你这个同学面对难题时的反应胜过题目本身，即想看到你对于压力的应变，那么此时你的泰然处之与镇定不迫便能很大程度上赢得基本分，而如果你能拿出更为积极的心态，比如“我虽然现在不会，但是我乐于去补充相关知识”，“我认为本题的思路可能是……，只可惜我对该领域的专业知识缺乏储备”等，甚至能收获加分。高中生面对那些博学的教授面试官的提问时，有所不会自然是正常之至，完全不必感到过多压力。三位一体作为大学的入学途径之一，其面试官更愿意招之麾下的是乐学并善学的暂时的愚者，而非不思进取的暂时的知识储备员。因此，哪怕是在面试官一脸严厉地苛责你时，也仍然不要忘记保持应有的礼数与积极的心态，落落大方道歉的同时强调自己愿意去学习的态度，要远胜于战战兢兢地畏首畏尾。
02
三位一体面试分类
一般地，根据面试官与面试者的数量以及面试的形式安排，可以将面试分为无领导小组讨论、“多对多”群体面试、“一对一”个人面试、“多对一”个人面试等，其中后三者又常被统称为“结构化面试”。在各大高校的三位一体考试中，这两类面试形式最为常见，本部分将逐一就考试形式、常见问题、注意事项等方面进行阐述。
无领导小组讨论
01
无领导小组讨论概述
无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion，简称LGD）是指运用松散型群体讨论的形式，快速诱发人的特定行为，并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较来判断被评价者个性特征的人事评价方法。考试形式为在面试的开始时给整个小组一个题目，而后面试官同时关注一整组所有面试者自发进行的整个讨论过程，除了开始和结束环节外，面试官不参与中间的具体讨论环节。除正常的无领导小组讨论之外，近年来也有一种变式是给出一个辩论题后随机进行分组，要求两组同学彼此辩论。无领导小组讨论对面试者考察的方面包括但不限于：组织协调能力、统筹规划能力、言语表达能力、灵活应变能力、人际关系处理能力与面试者心态等。在三位一体面试中，每个小组人数通常为7-10人，讨论时间一般为20-30分钟。近年来的三位一体考试中除了香港大学和香港中文大学（深圳校区）等高校每年均采取此形式进行面试外，在浙江大学包括巴德年班在内的部分专业、上海交通大学某些专业的三位一体面试中也有所出现。
02
无领导小组讨论常见问题与注意事项
关于大局观与结构化思维
首先强调一点——在无领导讨论中，因为给出的题目一般为疑问句或要求给出看法、建议等，所以无领导小组讨论的重中之重便是需要在有限的讨论时间内给出整个小组的答案或总结，无法做到这点是新手最易犯的问题，也是实战中常见的一种严重失误。而解决这个问题最基础的办法是在小组讨论之初做好整体架构的安排，基于讨论所给时间限制对准备讨论的问题合理地进行分割、规划，即要有所谓的“大局观”。举个简单的例子，如题目要求对某个某个社会问题给出解决办法，那么不妨在最开始讨论时便提出按照“What-Why-How”的思路进行整体上的时间安排，把重心安排在第三部分“怎么办”上但也不要对问题本身闭口不谈，并且在最后预留出一两分钟的总结时间。请注意，无领导小组讨论的本质是“讨论”，而不是每个人陈述自己对问题的回答再去汇总。因此很多时候，当同组的面试者一拿到面试题就会陷入对于问题某个方面或是直接尝试去回答这个问题时，作为杭二学子的你应当从更高屋建瓴的、更立体的视角来俯瞰这个问题，勇于去剖析问题背后的逻辑，给出可供整个小组讨论的框架架构。当你给出“要讨论xxx问题的解决方式之前，我们理应先讨论其发生的深层原因”，“在提出xxx现象的处理意见之前，我们需要在价值观的层面达到一定的共识”之类更有思维深度和意义的发言时，面试官自当会对你另眼相待，你也有机会去引导左右整个小组的全场讨论，最终获得更好的结果。
关于成员定位与“队友”身份
正如前文中有所提及的那样，在无领导小组讨论中，你的同组同学与你之间的关系是合作共赢远胜于竞争互损的。无领导小组讨论中，最终面试得分的影响因素排序是：小组整体表现>你的个人表现>你的队友衬托。仅以香港大学三位一体面试为例，每个讨论组均为10人，如果一组整体表现优秀，则可能会最终给到3人甚至更多的录取优惠；而如果一组整体表现过差，则无一降分亦是常态。或许有人会问，倘若遇见了一两个“猪队友”，我甚至整组都被坑输了岂不是很冤吗？个人认为并不如此，此类现象的背后的终极原因还是你自己不够强——这就好比打dota一样，如果你足够强，那么带着队友1打9也不是问题。具体而言，当你发现整个小组所有成员都表现正常时，就不妨去主持或是完善整场讨论；当你觉得某些同学的观点与其他所有人相左时，则可以考虑提议搁置争议节约时间；当你如果觉得除你以外的所有人都与你观点不符时，那么不妨在陈清自己观点后做出一些让步与牺牲，反思自己的问题。总而言之面试技巧培训最希望讲什么内容，在无领导小组讨论中，需要你对小组整体讨论的顺利进行做出一些贡献。另外，如果分组完毕后到面试正式开始之前你有足够的时间去与同组同学进行交流的话，与他们阐明你们“一荣俱荣，一损俱损”的关系也不失为一个好选择。
而关于无领导小组讨论中的个人定位问题，众所周知，常见的有领导者、时间管理者、文字记录者、意见贡献者、团队和事佬各种角色等等。以上列举的绝大多数身份定位，各位都可以顾名思义地理解其中内涵，在此就不一一赘述。但我想提醒两点的是：第一，“无领导”小组讨论不等同于在讨论过程中没有领导者，而只是在讨论的开始阶段不安排领导，通过讨论的过程自然而然地去产生一个领导者，此外，讨论过程中产生的领导者往往能因为其魄力与积极性获得面试官的青睐；第二，无领导小组讨论中的各种身份之间完全没有设限，同一个人可以有多重身份，同一身份也完全可供给多人使用，且彼此之间没有高低优劣之分。诚然，成为领导者去把控整场讨论的进行是上上选择之一，但是如果已有他人主动请缨进行主导，那你不妨去关注其他被忽视的方面：提供讨论方向上的建议意见，提醒时间安排上的注意，邀请过于沉默的同学前来发表意见，提议搁置没必要的争议或者提出投票解决的建议——这些都是场上任何一个同学可以去做的事情，并也能获得考官的赏识。
关于个人节奏与其他细节
首先需要明确的是，在无领导小组讨论的过程中，你一定要去勇于发言、善于发言。8人小组，讨论25分钟，看似时间很长，但平均给每个人的发言时间却是只有3分多钟，折算成发言次数的话，你可能只有5次以内阐述自己观点的机会。而在实际的面试过程中，我见过许多次因为没有进行足够的发言而让评委老师无从下手打分的事例。但是有一点需要注意，在无领导小组讨论的过程中，并非发言次数越多越好、时间越长越好，而是需要你在面试开始之初就进行简单的计算，明确每个人在小组讨论过程中大概有多少时长的平均发言时间，实际发言时做到这个时长的100%-120%即可，切勿耗时太久。另外，尽量做到在讨论的不同阶段，从不同角度进行多次发言，而非一次性地长篇大论，同时也切忌“复读机”一般地反复重复同一个观点。
其二，无领导小组讨论的题目往往都是去专业化的、综合性强的题目，因此在准备此类面试时需要在拓宽知识面的同时去关注时事。第三，虽然理论上考官是不参与讨论的，但是在讨论刚刚开始的时候，如果整组同学都对面试问题中的某个关键词不甚了解，那么可以考虑去询问面试官请求释义。此外，如果在无领导小组讨论的面试场地允许带入纸笔或为你准备了白纸，则说明默认允许记录（虽然记录结果一般不允许带出考场）。在这种情况下，个人建议在纸上至少写下这么几方面内容：你对问题分析的整体框架（建议以流程图或者提纲的形式写在最显著位置），每个人的发言关键信息（以“姓名/编号+关键词”的方式记录），自己观点的一些关键词与实际讨论过程中的流程。这样的记录至少有两方面的好处：第一，如果你被要求进行总结或评价时，你可以有章可循而不致陷入遗忘的窘境；第二，如果考官在你们离场后想要进行打分上的确认，那么他们也极有可能参考你们的记录，因此记录纸也是展示自我的一个“隐形战场”。最后想讲的一点是关于讨论总结，如果明确有要求需要有同学进行讨论总结的话，可以尽量去争取这个机会。而在总结的过程中，首先不要忘了在最开始时强调你们讨论的整体框架，并且在阐明各方观点的时候既要概括，又要对其他同学的观点有所援引，最后也切记不要在总结发言时“夹带私货”——在总结部分补充自己之前未提及的个人观点是颇不理智的一种行为。
结构化面试
01
结构化面试概述
何谓结构化面试？结构化面试也称标准化面试，是指根据所制定的评价指标，运用特定的问题、 评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者进行语言交流，对应聘者进行评价的标准化过程。在结构化面试中，至少存在着三方面的结构化：测试流程、试题与测试内容、评分标准。因此与无领导小组讨论相比，结构化面试具有发挥空间相对较小，反应速度要求更快，评价给分更为客观全面，面试官与考生互动频率更高等特点，准备起来也更有章可循。而考试形式上，一般会以考生自我介绍开始，而后由面试官进行多个问题的提问，每个问题回答完毕后才会给出下一个问题，而每个问题的思考准备时间颇为有限，因此对反应速度与应变能力的要求较高。此外，结构化面试因为可以给出各个角度的多个问题，所以对考生的专业素养、言语表达能力、知识面等全方位综合能力有极高的要求。在最近几年的三位一体面试中，浙江大学的绝大多数专业面试均为“多对多”形式的结构化面试，少数专业为“一对一”形式，而复旦大学的三位一体面试多年来均以其“一对一”车轮战式的面试闻名，上海交通大学的面试形式近年来有所变动，“多对一”、“多对多”、“一对一”的形式均有所见。其他高校的三位一体考试中，结构化面试也是最常见的面试种类。
022
结构化面试常见问题与注意事项
关于自我介绍环节
基本在所有的所有的结构化面试中，都会在最开始时要求考生进行自我介绍，自我介绍的时间从“一句话”到3分钟，时长不等，而这最为固定的程序自然也是绝大多数同学会去进行准备的，具体准备建议将在后文中进行介绍。在这里，我想提醒的一点是自我介绍中的“破绽”——在面试场上，考官很喜欢看着考生的自我介绍，然后从中挖掘一些考生的个人信息进行提问：有高中从事学生会工作的经历，则问你组织过的印象最深刻的/最成功的/最失败的一次活动；有游泳的业余爱好，则问你孙杨与徐嘉余的主打项泳姿为何；有过高中化学竞赛国初二等奖的荣誉，则问你第一个以中国科学家命名的黄鸣龙还原反应的具体反应式；提及曾在高中时期发表过论文，则质询你论文中某些实验方法的具体细节或是操作……刚刚举出来的这四个例子并非纸上的空谈，而都是2017年不同大学三位一体面试中真正出现过的考题。由是观之，考官对于考生自我介绍的拓展提问喜好便可见一斑。这也提醒着我们切切不要在自我介绍里过于卖弄虚荣，写下或是过于夸大自己未曾有过的经历。当然，对于现在已经提交完毕、无法再次更改了的自我介绍的话，我们只能去自己进行模拟，想象一下考官可能会拓展出的问题，以期提前做好应对与心理准备。
关于回答时反应速度与答案质量的权衡
诚然，在结构化面试中，因为每一次提问与回答之间的紧密连续，所以考生的反应速度往往是面试官的关注点之一。但对于你我杭二学子，我有自信各位在参加三一面试时至少能够对八成题目在短时间内做出判断，并且给出一个颇为不错的答案。但是在这里我想提请各位，请在三位一体的面试时，尤其是一对一面试这种短兵相接的场合，不要一听完问题就张口作答，而是要充分用足考官所给出或默认允许的思考与准备时间。一般而言，面试老师在提完问题之后都会说诸如“你有30秒的思考时间”，“想好了就可以开始回答”，“你有一道题目的准备时间”（常见于多对多面试）之类的提醒，因此一般而言每道题目你都会有至少20秒的思考时间去进行思路的梳理与语言的整理。那么我们不妨应用好这一段时间，来从高屋建瓴的视角对整个问题进行一个宏观的思考，按照“是什么-为什么-怎么样”的结构化思维规范并丰满自己的答案，或是去回顾自己搭建完毕的思维脉络，看看是否可以补苴罅漏、精益求精。请永远记住，一味地求快并不会在面试场合中取得更高的建树，不同于笔试时所谓“简单题”的“抓紧时间”，面试尤其是结构化面试时的回答通常建议按照一个恒定的节奏去尽善尽美地完成每一次作答。给出更高质量的答案，展现你的逻辑习惯与思维全面性，方是面试场上的制胜之要。
关于回答时的语言表述建议
近日，我刚刚应其母之邀，对一位杭州二中的后辈学子进行了粗浅的三位一体面试指导。在与之交流的过程中，我发现其存在的最大的问题就是虽想法颇多但不善辞令，而这可能也是不少杭二学子的通病。诚然，“君子讷于言而敏于行”之流的古语似乎告诫着我们不要去巧言令色，而且生活中的二中人之间的沟通也往往是极为高效的“言一知十”，仅需一个眼神便可会意，但是在面试场上，考官对我们作出的所有评价均来源于我们的言行，所以我们必须要去勇于表达、善于表达。面试场上的发言永远不应该是“点到即止”，而是要去进行详略得当的具体阐释，我们可以将每道问题的答案都当作一篇高考作文去写，系统而完整地说出你的所思所想。毕竟，回答清楚你有把握的题目与接触一道全新的未知的题目相较，肯定是前者更为稳妥。
而关于面试时言语表达的具体要求，我想提两方面的建议——逻辑习惯与语言习惯。“逻辑习惯”在本文中已然成为一个老生常谈的话题，还是那句话，从高维度全方位看待问题，展现自己思维的全面与缜密，其最简单但永不过时的架构办法还是高考作文练习时常说的那个“是什么-为什么-怎么办”的基础逻辑。在具体实践中，使用“要谈论解决办法，我们必须回归问题本身追根溯源，究其产生原因”，“欲探讨原因，我们不妨先对这种现象下一个明确的定义”或者“xxx仅是表层原因，问题背后的深层原因远不止此”，“外部原因固然重要，但其自身的原因也当为我们所重视”之类的语句进行过渡，是展现你的思辨性的一个巧妙而有效的方法。除此之外，逻辑习惯的养成离不开经验上的积累，我将在后文中简单介绍一些准备方法。而关于语言习惯，我想从语路畅通与词句雕琢这两点来分别阐述，但其实语言习惯是很难在短时间内快速提升的。首先是语路的畅通，如果你在与人尤其是陌生人沟通时常被批评说话磕巴，那么不妨在面试时不要说过多的长句，而是用多个短句的形式来表言达意。另外，如果你平时收到过语速过快、声音过轻的评价，那么不妨在面试时对一句话里的关键词进行有意的放慢与强调。“各位老师上午好，我是欧阳刘健，高中毕业于浙江省杭州第二中学。”这句话的重点毫无疑问是“浙江省杭州第二中学”，那么不妨在这几个字上放慢语速，加重读音。而词句的雕琢也主要来源于平时的积累，各位现在当是刚考完语文高考的时候，在语言文字上拥有足够的储备，那么不妨于这几日尝试在日常语言中加入一些四字词语或是熟语。面试时亦是如是，摒弃从一而终的大白话，用一些成语熟语来提振文字的力量。除此之外值得一提的是，面试这样的口语场合与文采飞扬的作文场间还是存有差异的，即在口语表述中，我们需要注意引用的经典或说出的词句是否太过佶屈聱牙，如果引用了一些较为晦涩难懂的熟语，那不妨在说完后进行白话文的解释，而后再具体阐明后续的观点。
关于面试时的语言表述，其实还有一点需要注意：当你与某领域的专家教授进行面谈时，一定要注意你所说的相关领域行业内的某些专有名词是否使用得当，以及你对所说的这个专业词汇的了解究竟是不是仅限于听说这个词本身而已。有时当一位业内人士听到了同学们对某专业词汇不恰当的使用或是解释时，往往会感到不满，并且可能会“打蛇随棍上”地要求你进行准确的定义或是概念的介绍。而如果你的解释再有较大的纰漏的话，他或许会对你产生“不尊重某领域专业知识，随意使用相关词汇”的刻板印象，从而一发而不可收拾。因此，在说到一些专业词汇时需要提前留个心眼，宁可“不知为不知”，也莫去班门弄斧。
关于结构化面试中常见类型题目的建议
在市面上课件的各式面试培训或是面试教材中，面试题目常常根据测评目的或是题目本身被分为了各种类别。（其实笔者并不完全赞同这种做法，因为有时粗浅的分类会干扰面试者的复习而非有所裨益，并且许多题目的综合性会被一些过于简单乃至错误的分类标准所掩盖。）而在本文中，我想就三种在三位一体面试中常见的题型介绍一下我的回答建议。
第一类常见的题目我称之为“负面题”。具体而言，就是提问你生命历程中的一些负面经历，或是营造一个负面环境以激发你的负面情绪，再或者直接询问你身上的负面点。比如“你人生中最大的一次挫折”，“你最大的缺点”，“我现在告知你，你将不被我校录取，请问你还有什么想说的吗”以及常被提及的“压力面试”都可以被归于这一范畴。对于此类问题的处理态度其实我在前文里已有介绍，即“永远保持一个良好的心态”，在面试时的任何情境里都尝试展现出自己积极向上的那一面，始终做到有礼有节与不卑不亢。当被问及“最大的挫折”或是“最大的缺点”时切忌回避问题，不作正面回应就开始诡辩——“没有缺点就是我最大的缺点”之流的话术我并不提倡。而在正面回答完毕之后，其实可以把之前回答的负面部分作为一个让步的条件，引出一些你积极的观点或是经历。至于口上所说的“你将不被录取”这样较为狠厉的压力面试的话，首先不要去进行所谓的“据理力争”，面红耳赤地与考官争执他是否拥有这样的权力，而是最好将计就计地认错道歉，给面试官留下一个处变不惊与大度宽容的印象。当然，其实在面试场里，考官的权力是至高无上的不假，但在你离场之前他与你之间的所有互动都是面试题目的一部分，没有考官会为了吵架而吵架，为了批评而批评，更多的可能就只是为了试探你压力之下的危机应对能力罢了。
第二类常见题我称之为“未来规划题”。专业选择的理由、未来职业的规划、人生的生涯规划、你在40年后能对大学做出怎样的贡献……诸如此类，不胜枚举。这一类题目可谓是三位一体面试里必考的一类题目，毕竟，没有一所大学会愿意把资源倾注给一个没有未来的学生。而关于此类问题，我想给出两个方面的建议：第一，尝试将自己的专业选择与未来规划更紧密的结合起来。在三位一体的面试场上，你专业选择的理由永远不应该是因为某个专业好、某个专业热门、他人推荐我来某个专业，而应该是与你的人生观、价值观，与你的理想规划相关联。这需要你提前对所报考的专业的专业概况、培养目标与就业情况有所了解，同时也倒逼你去仔细思考自己是否真正应该就读该专业。第二，则是在谈未来的时候尽量避免“放卫星”，拒绝浮夸风，不要动辄“做到国内顶尖、世界一流”，而是要去结合一些可落地的规划来畅想未来。举个例子，如果你在谈论人生最高目标之前先说明十年内获得博士学位并找到专业方向，二十年内取得初步创业成就这样的计划，那听起来就会更为现实，同时也彰显了你的思维逻辑。
第三类常见题尤其常见于浙江大学历年的三位一体面试中，即对一个同学观察力与记忆力等个人综合能力的考察。笔者在2017年参加考试时就曾被要求转过身去背对8位面试老师，然后回答这8位老师中有几位女老师，又有几位戴着眼镜。其实这类题目的准备方式就无需多言了，只要考场上对周围的环境以及面试的老师投入少许关注，去留个心眼即可。
03
三位一体面试技巧
其实只要上网进行简单的搜索，便可以找到不少有关面试的技巧方略，囿于时间与精力所限，笔者就不去收集过来一一罗列了。而在本部分，我将要去介绍的一些三位一体面试技巧是自己相对最常用的几个，同时也是我认为各位杭二学子最容易去掌握，并且掌握后能够很好地去使用并且用好的几个。以下我来依次进行阐述：
浙江省杭州第二中学的文化、历史、名号
“我们在此铭心相约：一切皆不能将我和祖国的命运分开，无论是天灾，还是人祸，是金钱，还是权势，是疾病，还是劳累。是为志。由此，我将发愤努力，上下求索，勤于思考，勇于实践。是为行。直至民族复兴、天下大同，此心乃敢稍息。是为公。赤子之心，山川可鉴，谨此镌金刊石，以为共勉。”
“二中学子，大气充盈。中国名校，大木百寻……忧患其久，不辍奋进。精忠报国，唯求大成。薪火相继，后学所凭。我智、我勇，公德、公心，无私、无邪，有爱、有憎。目标高远，正道直行。脚踏实地，皓首穷经。跬步千里，章句日新。缺补金瓯，矢志如铭……”
在这读毕之后胸中若有凌云之意的“赤子之钟”誓言与校歌歌词背后，蕴含着我们“立志、努力、为公”的二中校训，与百廿年来所积淀的二中文化。你我皆为杭二人，都有着一腔皆为中华复兴的赤子之心，都有着高歌满怀永续文明的赤子之情。经过三年的熏陶，浙江省杭州二中的赤子精神已然内蕴于我们的灵魂，成为了我们人生观与价值观中不可磨灭的一部分：立与祖国命运紧密相依之奇志，践思考实践发奋求索之努力，期民族复兴天下大同之为公。这样的二中精神与拥有这样格局的二中人，无论在何时何地都会为有识之士所青睐，都会被名校大学所赏识。既如此，何惧之有？讲明自己身上的二中精神，以自己的二中人属性为豪，你我皆是所向披靡的二中赤子！
除了最核心的二中精神之外，我们还拥有百廿年的悠久校史与精彩纷呈的杭二校园文化：竺可桢老先生题写的校训、苏步青先生手书的校名、“含英咀华”的石碑、“滴水壁”与“涌泉池”中蕴含的深义、艾青的诗碑、竺老先生的坐像、达夫图书馆与君复体育楼……这些有着丰富文化底蕴的校园一隅均可在必要时提及，作为自己价值观或是行事指南的佐证。而作为浙江省杭州二中前身的国立浙江大学附属中学，听名字便知其与如今的浙江大学当是一脉相承。另外，杭州二中的名号也是历届学长学姐留给我们的宝贵财富。根据笔者浅薄的经验，在全国各大高校的三位一体招生时，但凡拿出杭州二中的名头，都可以收获这些高校老师们的偏爱。而我们也自当承继薪火，为了杭二的继续辉煌与更加辉煌尽己所能！（而这，也是笔者撰写本文的初衷。）
总而言之，浙江省杭州二中的文化、历史、名号，均是各位可在三位一体面试中去灵活应用的，而这也是我想与各位分享的第一个面试技巧。
“下套”与“反下套”
就像我在前文结构化面试的自我介绍环节部分所提及的那样，面试官颇喜爱就你的个人介绍中的一些关键词句进行拓展性质的提问，而倘若你答不上来的话，你自我介绍中的这些词句便可被称为你给自己下的“套”。事实上，这样的下套并不局限于自我介绍环节，在面试的其他问答环节，你都有可能会搬起石头砸自己的脚，被要求就自己所谈及的某一概念或者对自己的评价负责。举个浅显的例子，假使有一位同学敢于在面试时自称“小学时有过在美国学习生活的经历，因此英语水平相对较高”，那么迎接他的可能就是接踵而至的全英文面试题了。但是我今天想要讲的技巧，并不只是想让各位在面试时如履薄冰般的谨小慎微，而是在拒绝“下套”的同时尝试“反下套”，即把自己真正擅长的领域暴露给面试官，从而诱导其提出我们想要去回答的问题。笔者在2017年参加浙江大学的三位一体面试时，被要求回答“人文科学对于医疗行业从业者而言是否重要”这一问题时，故意说出了自己在高中里有晨读晚诵宋词的习惯，以及那段时间在自学《大学》的经历。而果不其然，在座的面试官中有一位中文系的老师就忍不住发问，要求我背诵秦少游的那首《鹊桥仙·纤云弄巧》与《大学》的开篇第一句，但当我熟练地完成这个对我来说太过容易的要求之后，他也只得抚掌称赞。因此，如果各位对自己的某方面能力比如英语口语，数学、物理、化学、生物的竞赛基础，传统文化的掌握积累拥有足够的自信的话，便可以尝试这样的“反下套”技巧，一旦成功则必将技惊四座、艳压群芳。
与面试官进行良性互动
在前文三位一体面试概述部分，我写了这么几句话：“面试的最终目的是让面试官给你一个好分数，而不是自己觉得能得到一个好分数，换言之，就是“讨好”面试官。这里的“讨好”当然不是奴颜婢膝的意思，而是指通过一些方法和技巧，让面试官能心甘情愿地给你打高分。”然而，当时我并未具体阐释有何种方法技巧可以帮助获得好分数，而在这里我将介绍一种最为简便的技巧——与面试官进行良性互动。
“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”在面试场上其实也是如此，因为面试尤其是一对一面试时打分的主观性，所以只要面试者能与面试官聊得投缘，那么分数就一定不会难看。笔者有一位同届的朋友，他当年在复旦大学三位一体面试时与一位复旦医学院的教授就医学教育制度、国家医疗体制改革等领域聊得火热，彼此取得了广泛共识，而他的最终面试得分也高达290/300分，接近了满分。这个例子，就告诉了我们与面试官进行良性互动的收益与必要性。
至于具体操作，我想分享这么两方面：第一，当面试官就你对某问题的回答进行评价或是陈述他的观点时，你的回应不该只局限于“好的谢谢”，而可以去夸夸面试官，“您的评价为我关于xxx问题的思考开辟了一个全新的领域”，“你的观点让晚辈感受到了自己与领域内的专业大牛之间的差距，让我明白了学无止境”。这样的行为一则可以缓解紧张的气氛，把面试官因不完全赞同你的回答而可能引发的不满给巧妙化解，二则可以拉近你与面试官之间的距离。第二，时刻注意观察面试官的反应与表现。拿之前曾提起过的一个例子来进行说明：笔者参加的2017年浙江大学三位一体的一场面试里，在被问及“毕业后未来规划”时共有三位同学相继回答称“想成为一名普通医生/好医生”，而这与巴德年班“医学领军人才”的培养目标其实是有所出入的。在这三位同学表达相似内容的过程中，面试老师的表现从第一个人时的沉默发展到之后的冷笑，再到第三位同学回答时的出言嘲讽，不满的情绪可谓愈演愈烈。由是观之，在三位一体面试中，各位考官和面试老师其实并非专业的面试官，所以并不能很好地做到喜怒不形于色，而这也为我们及时掌握面试官对你回答的评价提供了契机。
习惯性“上升”你的答案
许多同学在刚进入高中开始学习语文时，会有一些不好的习惯——现代文阅读每道题的答案结尾都会写上一句“体现了当时社会的黑暗”，而古诗词鉴赏题的答案里则常见“表现了作者的怀才不遇”。当时的我们不会具体而微地进行分析，而只能够一味地把自己的答案进行“上升”。而在面试之中，适当地将一些问题的回答进行“上升”与升华有时是一个非常讨巧的技法。比如当一系列面试题都与未来规划与职业选择相关时，若你能从一而终地去把他们都与你的人生观相联系，那么就会带给面试官一种“人生目标笃定，生涯规划明确，未来发展可期”的感觉，从而给你加上不少印象分。此外，除了个人相关的问题可以进行“上升”之外，一些社会现象类的问题如果需要你去进行评价，那你也可以从更高层面诸如社会公共利益、价值观的角度来进行评述，以彰显你的大局意识。
04
三位一体面试礼仪
三位一体面试时的仪表仪态
面试时的仪容与仪态与各位平时生活里个人举止通常会有很大的差距，一般地，提倡在面试过程中以端庄、保守的穿着配饰来展现沉稳、内敛的形象气质，从而隐藏自己的个性特点与感情激变。关于发型、面容、配饰等各方面的要求在此不一一赘述了，不化浓妆、不涂指甲油、不烫发、男生不蓄须留长发，简言之只需做到“符合一个优秀中学生的形象”即可。而有关着装方面，不穿凉鞋、牛仔裤、篮球鞋等自不必多说，而我还想给出两点建议：第一，通常不建议在国内大学的三位一体面试时穿着西装正装，因为通常整日的考试中有这样行为的考生也屈指可数，你若选择穿着正装则有可能引起考官和其他考生的过多关注，从而增加过大的压力。此外，我也不建议在三位一体面试时穿着高中校服尤其是春秋校服的外套，因为像中学校服这样的着装，通常还是与社会上绝大多数人的审美相悖的。通常来讲，我们只需要穿着有领子的短袖或长袖衬衫，搭配休闲装长裤/筒裙与休闲鞋/普通运动鞋即可。
至于面试时的仪态，保持从容、镇定的表情，以及适时的微笑，当是展现自我良好心态的不二法门。在听题与答题时，始终做到神色自信，目光坚定如炬，表情自然不忸怩。归根结底，外在的仪态展现的就是你内在的心态，而如之前所述，心态是你面试场上制胜的关键所在，因此从容自信的仪态理应被自始至终地保持，哪怕是在面对压力之时。另外，肢体动作以及与考官之间的眼神交流也值得说道。在交流时辅以手部动作与微向前倾的上半身将更有助于你传达信息，最基本的动作包括双手外翻或者前翻以展示自己的友好，在列举或分层次阐述问题时手部的数字展示，以及强调时单手的握拳微振，这些十分简单的动作都有助于初学者更好地在沟通时展示自我。但双手掩面，玩弄衣角等展现自我保护心理的小动作则应该为我们所摒弃。而至于与考官或是同组其他同学之间的眼神交流也是必不可少的，但如果你是一名在与他人对视时容易紧张的同学，那我建议可以尝试“虚视”的技巧，即双眼看向对方的头部但聚焦于其后方的背景，让他感觉你在与他目光对视的同时也不致使你过分紧张。
三位一体面试时的基本礼节
虽然前文曾说过要与面试官进行良性互动面试技巧培训最希望讲什么内容，但是长幼尊卑的基本之礼亦不可废。进入面试教室前先行询问“我可以进来么”，拉开椅子落座前等待老师先就坐，自我介绍开始前先向老师道一声“早上好”，回答每道问题的时候习惯性地再结尾说一句“谢谢”，面试结束时起身向老师鞠躬致意并将椅子推回，离开考场时询问是否需要将房门关上以及是否需要帮忙有请下一位同学……这些基本的礼节虽看似微不足道，但有时却会在其他不礼貌同学的反衬下起到惊人的作用。掌握一些简单的谦敬之辞也有助于赢得面试官师长前辈的好感，并可有助于自己语言的古朴与凝练。当然，不同的人也会有自己的语言风格，有的人擅长插科打诨爱好幽默，但是在面试时不应将“抖机灵”、“甩包袱”玩弄得太过频繁，否则，会有狡辩之嫌进而带来恶感。
05
三位一体面试准备
因本文是在突发奇想下仓促动笔写就的，所以自文章发表到大多数三位一体面试开始之间仅剩余一两日的工夫，所以我在这里介绍的准备方法也只是一些较为迅速且在短时间内能取得较大成效的办法，还请各位谅解！
01
自我介绍与个人相关问题的准备
至少准备“一句话”、“30秒”、“2分钟”三个版本的自我介绍，每个版本中英文各一份。在做到把每一份自我介绍都背诵熟练的基础上，练习语言的自然性，消除背诵的机械感。此外，还需要回顾自己从小学到高中的整个学生生涯履历，重新阅读自己写在三位一体招生网站上的那份个人陈述，并尝试从考官的视角揣测有哪些拓展性的问题可能会被问及。另外，还要去准备每项至少三方面的优点、兴趣爱好、难忘个人经历，并且每一点都做好被询问拓展性问题的准备。
02
了解所要前往面试的大学、专业的基本概况
倘若一位同学前去北京燕园“自强不息，厚德载物”，或者在上海东川路800号里“博学而笃志，切问而近思”，那么他虽不致直接被拒之门外，但至少是贻笑大方的。去了解一所学校的基本校史校情与校训、校精神文化，在三位一体面试场上将有百利而无一害。举个例子，如果前来浙江大学面试的某位同学，在谈及自己未来从事科学研究的人生志向时提及一句，“我愿付诸一生的科研工作的实质就是求是与创新，而这也与我们浙江大学的校训不谋而合”，那么他定将收获面试老师的青睐。此外，一定要对自己报考三位一体专业的培养目标有所了解！否则，之前所述的那种前来报考巴德年班却只想“当个普通医生”的笑话或将再现。
03
进行素材的积累
需要指出的是，为了面试而准备的素材不是说越多越好，越广泛越好，这与高考作文的素材积累有所不同。个人建议就自己所要报考的专业，准备二三个可在面试中广泛使用的案例即可。举个例子，所有报考生物医学领域相关专业，或者未来想要从事科学研究工作的同学，都可以去对贺建奎的基因编辑婴儿案例进行深层次的了解，知晓CRISPR/Cas9技术的基本原理与事件的始末，将其“科研价值不足，科学上不严谨”，“适应症非必要，风险难以预期”，“擅跨科研临床界限，所施非应予之物”，“无效知情同意，或伪造伦理审查”的几大错误了然于胸。这样，当在面试时被问及科研伦理或者未来规划时都可以进行“反下套”，并在之后详细谈起这准备好的素材。
04
了解基本的伦理学与哲学概念
在三位一体面试中，囿于考生专业知识水平所限，所以时常会被问及“是否应该这么做”，“应该怎么去做”的问题，以期考察考生的三观与心态，而这类问题本质上就是一些伦理学问题。这样的题目在浙江大学与上海交通大学的医学相关专业的三位一体面试中数见不鲜，在复旦大学三位一体面试中的医学教授出的题目中也时有所见。因此，了解一些基本的伦理学概念对我们裨益甚多：“以人为本”的人道主义思想、混淆“是然”与“应然”的自然主义谬误、僭越他人自主权的“父权主义”错误……在面试时使用这样的概念也将帮助我们把答案给拔高一个层次。
05
反应能力与表达能力的锻炼方法
如前所述，反应能力是结构化面试中最为重要的能力之一，而表达能力则是任何形式的面试都需要关注的能力。而关于这两种能力的锻炼，我提供这么一个方法供各位使用（该法为笔者高三与寝室室友自学三位一体面试时的方法所优化而成）：**首先，从网上下载历年三位一体的面试题，最好是那种题库性质、洋洋洒洒上百题的那种，并准备好秒表计时；然后，阅读一道题目并思考30秒钟，而后动笔写下思考所得的答题思路提纲（仿照高考作文提纲格式），并注意一经下笔便不得回头修改；如此进行10题之后，找到10道题中自己答题思路最为简单、最无话可说的一道，开始根据自己的提纲张口作答，并强迫自己讲到2分钟的时长，时间不到不可停嘴；最后，重新回顾这十道题目的提纲，看看能否裨补缺漏进行丰满，并尝试从中总结一些答题的框架范式。**通过这样的方法，既可以锻炼自己的快速反应能力，也可以同时练习口语表达能力，部分同学如果对自己这两种能力中的某一种过于缺乏自信的话，也可考虑调整这10:1的比例，加强相应方面的锻炼。
06
姿势仪态与语言发音的锻炼方法
如果各位在平时的学习生活中有被批评手上小动作较多或者说话含混不清的话，可以通过在家的模拟面试法来进行锻炼和改良。找到两名家长，一人负责提问与关注回答内容本身，另一位专门负责关注你的姿态言行是否得体。如果实在难以改掉双手小动作过多的恶习，则不妨尝试养成在面试时双手用全力压在膝盖或者桌面上的习惯，从而得到改善。另外，也可以通过录音与录像的方法记录自己模拟面试的情形，并且通过回顾来自我评判能在哪些方面进行改进。
07
硬件方面的准备
除却以上这些面试能力方面的准备以外，千万不要忘了在三位一体面试时带齐所需要的各种物品：准考证、身份证、考生须知、手表、白纸与水笔、三位一体报名表与自我陈述、各类证书奖状的复印件以及其他允许带入且有必要携带的物品。
06
三位一体面试样题
本部分将放出的一份样题是笔者自己在2017年参加的浙江大学三位一体面试的真题回忆稿，各位可以看一下一场完整的三位一体结构化面试的流程，希望能对各位有所帮助。
01
面试形式
8名面试老师（包括1名观察行为，坐在门口）面试每组7个学生，面试时长20-30分钟
02
面试涉及问题
1. 按照指定顺序，依次进行英文自我介绍
2. 根据每个人的自我简介，询问相关问题（个别同学被问到），如某同学的论文细节。
3. 为什么选择巴德年班？
4. 在巴德年班头四年想要选择什么专业，为什么？
5. 30年后，你想成为什么样的人？用一句话形容到时候你对浙大能有何贡献。
6. 人文社科类的学习对读医重不重要，为什么？
7. 一道逻辑推理题，抢答。
8. 你人生中最大的挫折是什么？
9. 背对老师，回答有几个戴眼镜的老师，有几个女老师。
结语
两日之前，当听说一年一度的三位一体考试又即将到来的时候，我突然意识到自己有着些许浅薄的三位一体面试经验可以与杭州二中的学弟学妹们分享。自那以后的50余小时里，除了每日一顿饭与3小时的睡眠保证以外，笔者基本全情投入到了此文的写作，或是与杭二几位应届毕业生进行交流，以及相关资料的收集。不知不觉间，竟呶呶不休地写了1万9千余字妄言。经过写作时的沉淀与反思，我对三位一体面试的理解变得更加深入，也坚定了自己在2020年春夏学期提前修读完毕本科课程之后回到杭二中，去与后辈学子分享三位一体面试心得的决心。囿于时间的紧急与精力的限制，本文所述的一些面试经验与准备建议其实只是九牛一毛，还有更多的内容未能成文与各位分享，实属抱歉！笔者多年未曾提笔属文，行文仓促亦不得词句雕琢，文字方面有所疏漏在所难免，还望各位见谅。最后，预祝杭二中所有应届学子能心想事成，取得不菲佳绩！让我们共同努力，助杭州二中继续辉煌，创杭州二中更加辉煌！
浙江省杭州二中2017届11班 欧阳刘健
2019年6月12日