我当过十六年的中学语文老师，对这个问题深有感触，应该值得注意。
人的目光，在大多数时间里，都是投向自己所注意的物体的。
正因为如此，在生活中，我们才会有这样的体验：甲乙丙三人坐在一起聊天，如果甲说话时，目光总是投向丙，而不看或极少看乙，那么，乙完全有可能生发出一种被冷漠的感觉，进而在心里渐渐对说话人甲产生不舒服的心理。
由此，我想到讲台上老师讲课时的目光投向问题。
这个问题，老师们最容易忽略，真的值得注意。
无论是高年级的学生还是低年级的学生，在听课时，都会产生一种感受：或者得到了老师的重视，或者感觉到被老师冷落了。而这种获重视和受冷落的心理的生发，不单是由来于老师的言行，也由来于老师在课堂上的目光。老师讲课时的目光投向，会不同程度地影响着学生的学习情绪。
有一个初一学生写过一篇题为《春风不渡玉门关》的文章，他把某老师的目光比喻为“春风”。文章的大体意思是说，某老师讲课时的目光，只来回停留在几个优生脸上，而坐在这几个优生旁边的他，以及其他同学，都极少能与老师的目光相遇。不满的情绪溢于字里行间。
的确有这种情形，缺乏这方面经验的老师，在上课时，心里自觉或不自觉地把目光仅仅只投向班里学习相对好的“优生”身上。
当然，老师们无意放弃其他“差生”不管，但一些老师不知道自己目光的投向，本身就已经在客观上放弃了其他学生了。因为，长此以往，久而久之，获得老师的目光注重、偏爱的“优生”们，如沐春风，大多能越学越带劲，但其他学生由于感受到没有得到重视，受到了冷漠，大多数会生发出不满，甚至自卑，严重影响学习情绪，成绩一落再落。
目光的在教学中的这种误区，后果有这么严重吗？有。
要知道，中学特别是初中以下的学生，很少有这种情况发生，即：老师越不重视他（她），他（她）越会寒心奋进学习，做出成绩给别人看。他们与更高年级的学生（或成年人）不太相同，高中特别是大学学生，遇上这种情形，大多能争口气，你小看我，我做出成绩给你看。
我读教育学院时，喜欢文学创作，但当时没有开始发表作品。有老师开玩笑说我是没有发表过作品的作家。这话虽是开玩笑，但有多刺人就有多刺人。
从那时起，我更为勤奋地写，作品终于开始散见于全国报刊，后来真的成了作家。
把话扯回来：
有经验的老师，走上讲台后，目光首先巡视一下所有的学生，这除了是为了解学生到教室上课的齐缺情况外，更重要的是用目光同学生亲切地“打招呼”，让学生感觉到老师的重视，学生便会把精力集中起来。开始讲课后，老师的目光尽量均衡地来回与投上来的几十双目光相遇、交流，让学生真真切切地感觉到：老师是在针对他（她）讲课。如此，最大限度地调动学生的学习积极性。
因此，我认为，老师在教学中的目光投向问题，值得注意，千万不要被忽略。
我这个观点，不知师友们是否赞同？
请大家指正！
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